第110章仙聊母子教学与互动(第2/3页)

小魔女更时不时地学着小丸子逗妈妈生气、骂狗、训狗的样子，逗得边上的小仙女和小土地汤鲁偷偷地笑。

当然，在引导儿子学习组句中，安希蓉很快就发现儿子文字表达功力太差，缺乏灵气与活力、张力，语言平淡啰嗦，让人看了费力，这时候，安希蓉就会及时提醒儿子的。如小丸子在与他人进行知识比赛、所要表达出来的是什么观点的时候，安希蓉就发现她这个儿子，语言太过平淡，惨白无力，显得不那么有生机与活力。又如，小丸子虽然表达的意思准确，但是缺乏一种语言的必要修饰效果，觉得说一点小事说的啰嗦、啰里啰嗦的。

总之，归根到底是小丸子的表达还需要一些必要的知识，以对自己表达进行必要补充，以及对知识进行有效的调度和实验。虽然小丸子他从胎儿开始就已经听了一堆的书，而且出生以后，一直到现在又再听了、重新读了一大片、还认识了一大片的字、词、句和书。安希蓉因此急了，常常就说：“小丸子，你这么表达太简单了，要增加一些必要的语言修饰！”

其实，小丸子的姥姥谢云蔚经常让人传话给安希蓉说：“小丸子表达上有点啰嗦、语言缺乏必需的修饰，需要抓紧引导呀！一个人的脑子，不管他具体记住了多少东西，关键在积极调度这些知识，来为自己的需要服务，这是一个人的能力与水平问题。如果学了很多知识，又无法正解且很好地表达出想法，这说明他运用知识的能力还有欠缺的，需要积极地加以引导和开发。”

安希蓉有时自己感悟，有时妈妈提醒，也会及时调整自己教育培养孩子的策略。

“安希蓉觉得，儿子之所以出现这种情况，说透了还是语言太过贫瘠，需要短小精悍的词语来补充和运用，安希蓉就决定到学校跟老师去借成语字典，并把成语词典的方方面面，以最快的速度读给儿子听、并且把成语词典里面的各种成语做成成语卡片，然后给孩子说成语的意思或故事，并说明在什么样的情况下加以使用，并积极通过游戏形式进行成语组句训练。”小仙女很欣赏安希蓉的作为说。

小土地汤鲁也开心地说：“加入了成语解说及其故事的教育，使小丸子更加认真地听取，而且效果也明显地产生出来了，在组句的过程当中已经不再啰里啰嗦地、枯燥地表达思想，而是更懂得用成语来表达思想和感情。”